Coevaluación

La coevaluación la he realizado con mi compañera Ana Sánchez-Camacho Gómez.
Su blog es didacticaana21@blogspot.com
Tengo que decir que su última definición sobre una "unidad didáctica" ha sido una definición muy completa. me parece que en esta definición se plantean de forma reducida todos los elementos principales de una unidad.
en general su blog está realizado de la mejor forma posible ya que todas las actividades están realizadas de una forma muy completa, está estructurado de una forma muy comprensible y está muy claro y organizado.

Experiencia sobre la realización del blog.

Para mí, el vivir una experiencia pedagógica como la del blog ha sido muy gratificante ya que me ha aportado cosas que desconocía por completo.
Mis experiencias con los ordenadores siempre ha sido un poco precarias, y el enfrentarme a un reto como es aprobar una asignatura mediante actividades tecnológicas e informáticas pues ah sido emocionante a la vez que un poco acongojante en cierto modo, por miedo a lo desconocido, aunque con el tiempo vas cogiendo soltura.
El manejo y uso de las nuevas tecnologías es un factor que como educadores sociales deberíamos estar al día, ya que lo podemos utilizar como instrumento pedagógico para nuestras intervenciones.
En relación con las actividades decir que al realizarlas de un modo diferente al común, incluso más práctico pues el punto de partida y la predisposición es diferente, con lo cual creo que debería de haber más asignaturas con este pequeño matiz tecnológico.

Actividad en común con la Universidad de Bolonia.

· Comentario sobre el primer video:
El primer video trata sobre la integración de alumnos que no son italianos y que no controlan esta lengua en las aulas italianas.
Se presenta un ejemplo de una persona que ha vivido una experiencia positiva y obtuvo unos beneficios muy grandes como es el aprender la lengua italiana y sacarse la licenciatura en Ciencias Políticas.
Otra persona que aparece es una que comenta la dificultad que los estudiantes extranjeros tienen en asistir a cursos impartidos en italiano en forma rentable, porque esto supone un problema de integración en las aulas. Esta persona aporta una propuesta que consiste en permitir que los estudiantes extranjeros puedan aprender con beneficio para ayudar a los estudiantes a desempeñar el plan de estudios normal de la escuela.
Debido al alto número de alumnos extranjeros en las clases de enseñanza secundaria se producen dificultades en las enseñanzas para los profesores y una reeducación de la enseñanza para los alumnos.
Desde mi punto de vista, es complicado que se produzca un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado, ya que uno de los principales factores de este proceso es que se produzca una buena comunicación y no se den obstáculos en ella.

· Comentario sobre el segundo video:
Este video trata sobre la consecución de la integración social y sobre los hechos racistas que se dieron en Nápoles en el siglo XIX. Estos hechos que se dieron en el barrio de Pianura, es un barrio degradado, marginal, y como normalmente ocurre, único lugar donde los inmigrantes encontraron lugar para vivir.
Seguidamente se produjo la evacuación de un edificio donde convivían italianos y extranjeros. A los italianos se les encontró nuevos alojamientos, en cambio a los africanos no se les ofreció ningún tipo de solución.
Se produjeron hechos muy conflictivos y desagradables. Se les impedía que actuaran con libertad aun habiendo demostrado con ejemplos como el de Mohammed que no son conflictivos y que lo único que quieren es trabajar para mandar dinero a sus familiares.
Todos estos hechos se produjeron x desconocimiento, ignorancia y miedo a lo desconocido; esto dice lo mismo que argumenta Mohammed: la política nos esta utilizando contra nosotros mismos.

· Experiencia virtual universitaria.
Esta experiencia me ha parecido como poco innovadora, muy interesante y útil para posteriores proyectos y actividades.
Desde la Antigüedad se le ha puesto barreras y fronteras a la educación cuando se enseñaba lo que a los poseedores del poder les interesaba. Al igual que todas las cosas, la educción evoluciona y una manera de evolucionar es utilizando instrumentos innovadores como este en los que estudiantes de diferentes países pueden interactuar y así aprender más y mejor, ya que está demostrado que se aprende mejor de igual a igual.
Por último decir que me parece muy adecuado que se hagan actividades como éstas ya que así podremos salir del último puesto en al cola de la educación que es donde estamos.

Puntuación numérica (del 1 al 5) de la primera y de la segunda definición de "unidad didáctica".

PRIMERA DEFINICIÓN:
Mi calificación sobre mi primera definición es de un 2.5. Creo que esta nota es la que me merezco ya que tengo en cuenta partes importantes de una unidad didáctica pero no otras muchas que también son importantes.

SEGUNDA DEFINICIÓN:
La calificación que me asigno a la segunda definición es de un 4. Me pongo esta calificación porque creo que los puntos vitales de la definición están comentados, pero siempre es posible mejorar.

Segunda definicón de "unidad didáctica"

Una unidad didáctica es un instrumento pedagógico utilizado por todo docente, ya sea dedicado a la educación formal como a la no formal. Esta unidad didáctica forma parte del tercer nivel de concreción del curriculum. Es configurado por los profesores y esta descrito en la programación de aula. Este instrumento pedagógico está planificado palabra por palabra, y está compuesto por los siguientes elementos: introducción (donde hay que introducir la justificación, los destinatarios y al duración aproximada de la unidad), los objetivos, tanto generales como específicos, los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se impartirán, el tipo de metodología que se utilizará y por qué, las actividades que se llevarán a cabo, los recursos, la temporalización y por último y casi lo más importante, la evaluación, en la que se indique qué, cómo y cuándo evaluar; si no se tiene en cuenta la evaluación la realización de la unidad no habrá servido para nada.